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小学语文教改如何破题

早期识字、快速识字有多重要?为什么小学语文教改把阅读放在第一位?这些和识字数量、识字过程直接关联不喜欢文字:接触文字太晚,没有形成“文字敏感”!感觉识字难:传统的小学化的识字方法,不符合幼儿认知特点!不喜欢看书:达到“广泛阅读”的识字量时间太长,到处都是“拦路虎”!容易产生“厌学”:“四会同步”难点过于集中!不善于“独立思考”:识字量少,长期依懒老师和成人!学习“负担重”:识字量太少,不具备阅读能力,做作业时间长!这些都和不能“广泛阅读”直接关联:词汇量少,不会组词; 造不了句子;写不了短文;错别字多,同义词、近义词分不清;听不懂老师的数学语言;不知道应用题说的是什么;答非所问,考试理解错题意;幼小衔接的核心是“如何让孩子尽早识字,具备广泛阅读、大量阅读的能力”!广泛阅读和大量阅读的关键是:如何实现让孩子在短时间内大量识字(不包括书写)!无法实现短期内大量识字(不包括书写)是识字的方法不对:70年一贯制的“随文识字法”让识字过程放慢了节奏,“四会同步”的评价体系,让识字过程难点过于集中,双重叠加的效应是:语文教育整体严重滞后!如果能找到符合婴幼儿身心特点的方法,只认字不书写,短期内实现大量识字,达到“广泛阅读,大量阅读”的“技能”,就会把“难点分散”(教育的基本策略之一),就能使语文教育的整体效果大大提升!教育部门反对的是“幼儿园小学化”,不是反对幼儿园教识字!教识字不等于“小学化!